點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創(chuàng)立的通過積木搭建和點讀筆編程教學來掌控自己創(chuàng)造玩具的早期教育益智產(chǎn)品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學齡前兒童開發(fā)的早起教育益智產(chǎn)品,通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學來掌控自己創(chuàng)造玩具的樂趣。適用于3-6歲學齡前兒童,主要開發(fā)學生想象力、動手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點讀筆輕輕一點,就能讓孩子搭建的物品智能化動起來!充分結(jié)合了STEM跨學科的知識點,多方面鍛煉孩子的能力。財務人必學Python!自動報表系統(tǒng)讓加班時間歸零!實物化編程思維

編程思維幼小銜接:繪本機器人劇場。針對5-7歲兒童,開發(fā)可編程"故事舞臺"套件。學生用圖形塊控制場景切換:拖拽"日落"模塊觸發(fā)舞臺燈光漸暗,拼接"起風"指令驅(qū)動風車旋轉(zhuǎn)。在《小加圖》項目中,孩子用小加圖點讀筆和控制器編寫搭建積木模型的動作邏輯,解決繪本中誕生的情景問題以及完成繪本中的故事情節(jié)。充分賦予孩子參與感和互動性。讓孩子寓教于樂,在玩中學,快樂學習。據(jù)研究表面該年齡段的孩子感到快樂的時候,大腦發(fā)育較快較好,格物斯坦這種學習方式注重孩子身心發(fā)展規(guī)律,做到很好的益智開發(fā)啟蒙。實物化編程思維編程作品可“變現(xiàn)”!少年開發(fā)益智游戲上架App Store月入過千!

南京某職校的實訓車間里,學生們正在格物斯坦開源金屬機器人平臺上驗證自動駕駛算法。他們用Python編寫的PID控制器精細調(diào)節(jié)12個關(guān)節(jié)舵機,讓六足機器人負重5公斤攀爬45度斜坡;另一組學生改造工業(yè)機械臂一一通過樹莓派調(diào)用OpenCV庫識別零件位置,ROS系統(tǒng)協(xié)調(diào)三臺設備完成裝配流水線。平臺的優(yōu)勢在于全開放架構(gòu):所有機械圖紙(STEP格式)、電路設計(KiCad文件)、示例代碼(GitHub開源)均可自由修改。已有學生團隊在此基礎開發(fā)出管道檢測機器人,其磁吸附輪組設計和裂縫識別算法獲兩項實用新型專利,真正實現(xiàn)“從課堂到產(chǎn)業(yè)”的無縫跨越。
選擇合適的編程機構(gòu)就在于家長如何去分辨了,獨到眼光很關(guān)鍵,市場上林林總總的少兒編程機構(gòu)有很多,專研完全不同的編程課程就會對孩子們產(chǎn)生截然不同的學習效果。所謂東邊日出西邊雨,幾家歡樂幾家愁。一句別讓孩子輸在起跑線上,讓眾多青少年們?yōu)橹畵鷳n并瘋狂,家長們也紛紛上演趁熱打鐵陪子女一起學新知識的“戲碼”,大家把目標鎖定在了少兒編程上,因為全國各地都有開設相關(guān)培訓班,有的家長是真心為了孩子的前途著想,才愿意把厚厚一疊的鈔票塞給培訓機構(gòu),其實是非常不理智的行為,有的家長甚至給孩子報了三種以上不同的編程班,美其名曰:多學點總是有幫助的,但是這只是家長單方面一廂情愿的想法,這樣做會適得其反,揠苗助長。孩子學習關(guān)鍵在專研課本知識,擴展課外知識,綜合能力,學多種編程只會讓孩子的知識面博而不專,做不到真正擅長某學科和技能。編程是未來的語言,如今的孩子是明天的對話者!

編程音樂跨界:算法作曲工坊。將編程與藝術(shù)融合,學生用傳感器創(chuàng)作交互音樂。例如:硬件:壓力傳感器矩陣作為"數(shù)字琴鍵",陀螺儀捕捉指揮棒揮動速度編程:Scratch生成算法旋律(如基于斐波那契數(shù)列的音符序列)輸出:機器人樂隊演奏(機械鼓手按節(jié)奏敲擊,舵機控制笛子開孔)在上海嘉定創(chuàng)客嘉年華中,學生作品《數(shù)據(jù)河流》將實時氣溫數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為鋼琴音階,溫度越高音調(diào)越急促。該項目證明編程可成為情感表達新語言,吸引37%原本抗拒技術(shù)的學生主動參與。暑期編程課表上線!AI游戲開發(fā)+無人機編程,搶占科技夏令營席位!K12編程算法實踐
重學承諾!學員未達成目標可申請課程重啟,0額外費用!實物化編程思維
很多的家長認為機器人編程課程就是老師帶著孩子玩積木,更有家長認為編程課程就是積木課。其實,這是比較片面的認識。在機器人編程課上,積木搭建只是課程的一部分,積木結(jié)構(gòu)件是機器人教育的載體。孩子們通過積木搭建自己心目中的機器人原型,讓孩子有一定的自主性,可以培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維,同時也讓孩子掌握自我學習能力、動手能力、探索與創(chuàng)造能力。當然,不同年齡段學習的機器人編程是不一樣的,但不論哪個年齡段的編程課程,都因為以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維為主,融合各學科知識,培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力。實物化編程思維