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在這個金秋時節(jié)，小貝殼北苑校區(qū)校長王蕊，為全體管理人員帶來了一場內容豐富、實戰(zhàn)性強的管理提升營培訓。此次培訓聚焦中層管理的**職責、目標管理及數(shù)據(jù)思維的建立，以及如何與上級溝通保持目標的一致性，旨在***提升中層管理人員的綜合素質，為小貝殼的持續(xù)發(fā)展注入新的動力。王蕊-小貝殼北苑校區(qū)校長王蕊校長擁有豐富的教育管理和運營經(jīng)驗，她的職業(yè)生涯充滿了亮點：2015-2016年：在鄭州某機構擔任一對一課程顧問，積累了寶貴的教育咨詢經(jīng)驗。2016-2018年：擔任校區(qū)執(zhí)行校長，負責***管理工作，提升了校區(qū)的整體運營水平。2018-2022年：在某加盟公司擔任運營經(jīng)理，期間成功運營了200多家**...

自我刺激行為是一種常見的自閉癥特征，表現(xiàn)為反復的動作、聲音或言語，旨在幫助個體通過感覺上的自我調節(jié)來應對環(huán)境中的過度刺激或刺激不足。這種行為通常分為觸覺、嗅覺、視覺、聽覺、前庭/運動等形式，有時可能會干擾孩子的學習和社會交往活動。最常見的自我刺激方式包括：觸覺刺激：如拍手、打響指、搓手等。聽覺刺激：如發(fā)出嗡嗡聲、咆哮聲、尖叫或重復言語。視覺刺激：如重復眨眼、盯著某物或排列物品。嗅覺刺激：如嗅、嘗或舔物體。運動刺激：如搖晃、轉動或跳躍。控制自我刺激行為雖然大多數(shù)形式的自我刺激行為并不危險，但如果它們干擾了孩子的學習、玩耍或對他人造成傷害，就需要采取措施。重要的是教導孩子自我控制策略，以便...

不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。對于這類孩子，可進行“將沙包投入吊籃內”、聽數(shù)字跳圈、跳橡皮筋、爬行、翻滾等練習。精細動作不良不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。對于這類孩子，可進行抽陀螺、放風箏、釣瓶子、投沙包到固定區(qū)域等練習，以增強大腦對小肌肉群的控制能力。感統(tǒng)失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統(tǒng)失調的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。我終于明白為什么小時候那么***，以為可以成為下一個馬云，長大后只能辛辛苦苦坐在電腦前碼字的原因了。為此，家長不只是...

智障兒童通常在各個方面的發(fā)育均比正常人遲緩，各方面發(fā)育都較為均衡。舉個例子：有的孤獨癥兒童連生活都不能自理，但卻有很強的計算能力或者繪畫、音樂能力，有的兒童幾乎沒有語言能力，但在記憶力、識別顏色、識別形狀等方面表現(xiàn)突出。在普通人群中，智力殘疾率約為1%。根據(jù)孤獨癥研究中心的數(shù)據(jù)，在ASD（自閉癥譜系障礙）患者中，這一比例接近40%。也就是說，孤獨癥患者有可能伴隨有智力障礙，但和單純的智力障礙還是有很大差別的。孤獨癥不能被***，為何還要進行干預？干預的重要性：雖然目前還沒有***自閉癥的方法，但早期的干預能夠***提高孩子的生活質量。通過基于應用行為分析（ABA）的科學訓練，孩子們能夠...

感動地說：“謝謝你，小朋友，你真乖！”小朋友的自信心得到了極大的提升，變得更加開朗和自信。路人的鼓勵與支持路人們紛紛被這些小勇士的舉動所打動，不僅接受了孩子們的禮物，還給予了他們熱情的回應，與小朋友們合影留念，有的路人甚至錄制了視頻，記錄下這一溫馨的時刻。許多路人都表示，這樣的活動不僅讓孩子們學會了勇敢和善良，也給這個雨天帶來了更多的溫暖和快樂。活動總結大約40分鐘后，活動圓滿結束，師生們回到了幼兒園，大家圍坐在一起分享***的經(jīng)歷和感受。孩子們興奮地講述著自己遇到的有趣事情，老師們也對孩子們的表現(xiàn)給予了高度評價。通過這次活動，孩子們不僅鍛煉了勇氣和社交能力，更重要的是學會了關心他人，...

我大學讀的就是特殊教育，希望用之力，為特殊兒童們鋪就一條更溫暖的路。后來參加工作后，更是發(fā)現(xiàn)特殊兒童受重視度不高。有些2歲多還不會說話的孩子，被家里的長輩誤認為是“貴人語遲”沒有得到重視，白白錯過了黃金干預期，*終陷入難以**的困境。還有些孩子，因為始終沒有找到適合孩子的方法，雖然花了很多錢，但始終沒有任何起色，眼睜睜看著孩子越陷越深。……一件件痛心疾首的案例故事，讓我更加堅定要繼續(xù)做這一行，要用我的幫助到這些孩子。對我來說，讓不會開口說話的寶寶能夠開口說話了，坐不住的孩子能安坐了，原本上不了普校的孩子能進入校園，并適應校園生活，就是特別有成就感的事。后來，隨丈夫來金華義烏。當時這邊的...

本月的小貝殼家長課堂上，我們來跟隨陸鑫霖老師的腳步，一起探討一個孩子們成長過程中常遇到的課題——觸覺感知。陸鑫霖-小貝殼教務老師（高等老師）陸鑫霖，***感統(tǒng)教師，以其豐富的教學經(jīng)驗，孵化了百余名老師，幫助數(shù)百名孩子提升能力。持有：教師資格證THE***YPROJECT教學證孤獨癥**人員上崗證高等感統(tǒng)訓練師證等多項資質家長課堂：**下的共同進步孩子們的世界充滿了新奇與探索，然而有時候，他們可能會因為觸覺感知的問題而感到困擾。比如，有些孩子對某些材質或溫度異常敏感，而另一些孩子則可能對周圍環(huán)境的觸覺刺激反應遲鈍。這些問題雖然不易察覺，但卻實實在在地影響著孩子們的生活質量與情緒狀態(tài)。為了...

完全不接觸電子產(chǎn)品不太現(xiàn)實，但也要控制好度，尤其是2歲以下的孩子，不要經(jīng)常開著電視，嘴里還說說：“沒事他又看不懂，聽聲音而已”。2歲以上也要控制，但更多地是讓他自己選擇，而不是一味的要求。其次，孩子吃過多的糖，尤其是早餐，會使孩子焦躁不安或者過度活躍。所以我們有時候要反思一下是不是帶孩子的方式不對，再去適當?shù)卣{整。其實，每個孩子的性格不同個，有研究表明，從長期來看，有些孩子更安靜，有些孩子在媽媽子宮里就更加活躍，這個特性，在孩子的整個生命周期中都不會改變。所以，我們要以一個正確的眼光看待這件事情，允許孩子出現(xiàn)“不良”行為，也允許孩子的一些小脾氣。因為孩子也不是一天養(yǎng)大的。用愛成就人生用...

自閉癥兒童和青少年在情緒高漲或焦慮時，往往會頻繁地發(fā)出各種聲音和噪音，這些聲音的大小、音調以及情緒色彩各異，通常是他們自我刺激的一種方式。家人有時感慨地說：“盡管自閉癥患者可能對噪音敏感，但他們卻是我們遇到過**‘嘈雜’的人。然而，這絲毫不減我們對他們的愛。”發(fā)聲自我刺激是指個體為了調節(jié)自身的感官系統(tǒng)，而反復發(fā)出特定的聲音或聲音組合。這種行為可能是為了**讓他們難以忍受的環(huán)境刺激。值得注意的是，自閉癥患者無需具備語言能力，也能進行發(fā)聲自我刺激，這在非語言、前語言或語言較少的自閉癥兒童和青少年中尤為常見。這種發(fā)聲行為可能聽起來像聲音抽搐，但兩者并不等同，盡管有些自閉癥患者會同時表現(xiàn)出這兩...

家長總覺得：我家孩子不看人，話也不說，都不社交，不需要考慮提升“心智”能力吧？“心智”能力，這種發(fā)展能力太高等了，孩子學不會的。1、何為心智能力2、語言、象征假扮和心智3、繪本閱讀及繪本延伸**桂妮娜老師從“何為心智能力”、“語言、象征假扮和心智”以及“繪本閱讀及繪本延伸**”這三個主題出發(fā)，深入淺出地闡述了心智能力的重要性及其培養(yǎng)方法。良好的心智能力可以幫助孩子更好地理解他人的**和意圖，促進其社交技能的發(fā)展。語言不僅是交流的工具，更是孩子心智發(fā)展的催化劑。通過語言，孩子們能夠表達自己的想法，理解他人的觀點。而象征假扮則通過模仿成人行為和社會角色，幫助孩子構建對世界的認識，增強同理心...

擔心孩子能力退化，但又處在百忙之中，沒有時間精力對孩子進行干預？時間充裕，卻很迷茫，找不到孩子提升的方向和方法？聰明的家長都知道：暑假是孩子能力提升的黃金期。所以給孩子報了小貝殼暑期提升班，讓孩子度過一個充實又有意義的假期！在小貝殼教育成長的每一步都清晰可見每一堂課都充滿歡樂為期22天的一期課程于7月23日圓滿收官讓我們一起來回顧精彩的暑假一期班吧孩子們努力、認真、進步小朋友們也在集訓期間付出了很大的努力，他們不畏酷暑，刻苦訓練，取得了很大的進步！看著孩子們手捧獎狀時那自豪的笑容，老師真心為他們感到驕傲！老師們敬業(yè)、愛崗、溫暖好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“苦磨”來磨透教材備好課，是上好...

他們可能會發(fā)出重復的聲音或堅持說出特定的單詞或短語。4.需要刺激：如果他們渴望更多的聽覺或口腔感官輸入，也可能會通過發(fā)聲來尋求這種刺激。5.興奮：當他們對某項活動感到興奮或期待某個喜歡的事件時，也可能會開始發(fā)出聲音刺激。發(fā)聲自我刺激的方式每個自閉癥患者的發(fā)聲自我刺激方式都獨特，但以下是一些常見的例子：哼唱、咯咯笑、高音調尖叫、哀號/嗚咽、吼叫（低音調）、咔噠聲、嘶嘶聲、重復單詞、短語、對話，甚至電影、電視、廣告腳本的復述，唱歌、耳語、咿呀學語或虛構單詞的發(fā)音，字母發(fā)音/混合音的發(fā)出，模仿動物聲音，以及哭泣等。我們每個人都有可能在某些時刻重復發(fā)出某種聲音，比如集中注意力或放松時哼唱幾句熟...

那么家長朋友一定要持之以恒并給予足夠的重視。所以很多事情是很神奇的，上課跑神的問題，可以在生活中解決，這是很多家長意想不到的，其實這些都是人的習慣和能力的問題，孩子在生活中能夠井井有條，那么他就具備了這樣的能力，那么學習上他也能夠井井有條，這就是為什么我們說家庭教育才是孩子成敗的關鍵。為什么“跳繩”能治好注意力不集中堅持跳繩能緩解注意力不集中問題。兒童注意力不集中的根源在于其腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善或者說孩子腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度趕不上社會和**的要求。在孩子身上，除了注意力不集中之外，還有身體協(xié)調性差，做事磕磕碰碰，丟三落四，效率底下，這些孩子還存在不能午睡的情況。要想幫到孩子，必須想...

金華感統(tǒng)，我們來了熱烈慶祝小貝殼金華校區(qū)盛大開業(yè)開業(yè)狂歡五重禮遇等你來！1關于我們小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學研基地設立在浙江義烏，是多對一系統(tǒng)化教育模式創(chuàng)新倡導者。歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域2–12歲干預訓練機構，擁有完善的教育理念、師訓體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對一系統(tǒng)化訓練，孩子進步迅速看得見！兒童生長發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對一系統(tǒng)化訓練，孩子進步迅速看得見！主打課程：感統(tǒng)、語言、注意力、思維、精細、認知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長而煩惱，構建幸福家庭！2新校區(qū)環(huán)境01交通便利金華新校區(qū)總共有600多平...

小貝殼教師專業(yè)技能培訓之入學能力訓練班專業(yè)的師資，變成孩子成長的底氣！10月20日，小貝殼總部開展以“入學能力訓練班”為主題的教師專業(yè)技能培訓。老師們繼續(xù)充電學習，一切只為給孩子們入學準備！01主講人麗麗老師主攻方向：零語言開發(fā)；語言表達；入學能力訓練持有證書：特殊教育初級中學教師資格證、高級感統(tǒng)老師自閉癥康復教育上崗證、社交上崗證嬌嬌老師主攻方向：感統(tǒng)訓練；入學能力訓練持有證書：教師資格證、高級感統(tǒng)師證書02培訓內容本次培訓以“入學能力訓練班”為主題，從以下7個方面深入學習：1）入學能力分班測評；2）三階入學訓練班上課及目標分解；3）三階上課流程展示；4）四階入學訓練班上課及目標分解...

而后做出相應的反應，這種能力叫做“感覺統(tǒng)合”。感統(tǒng)失調，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來，即身心發(fā)展不同步。結果導致注意力不集中、學習跟不上。感統(tǒng)失調的孩子，他們無論是在生活上還是學習上，都要比同齡的孩子讓家長多操心；而這很容易產(chǎn)生相應的連鎖反應，導致孩子不自信，性格孤僻，暴躁或難以融入團隊。感統(tǒng)失調的兒童，在智力上大部分并沒有缺陷，但是這些兒童在學習和行動上經(jīng)常會有困難，因此可能會被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學習或行為上的障礙，他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語言表達等都不如其他孩子，這些孩子會看...