教具自制是素質教育的一個重要體現素質教育就是要求學***展，要激發學生的個體的優勢以改變應試教育同一化的模式，是每個學生的個體優勢突顯出來。而且自制實驗儀器的過程是一個學生獵奇的過程，只有興趣才會激發學生的興趣，使枯燥的知識變為生動有趣的勞動課的模式。而且在學具制作過程中會經歷失敗的苦惱和通過不懈的努力獲得**終成功的喜悅。這對于促進學生非智力因素的發展和心理素質的增強，都起著十分重要的作用。同時，對于學生科技意識的培養，也是十分重要的。這種教育功能，也是任何現成儀器所不具備和不能替代的。蒸發皿主要用于蒸餾等操作，是理想的化學蒸餾儀器。徐匯區標準實驗儀器服務費

試管是用作少量試劑的反應容器，也可用于收集少量氣體。試管根據其用途常分為平口試管、翻口試管和具支試管等。平口試管適宜于一般化學反應，翻口試管適宜加配橡膠塞，具支試管可作氣體發生器，也可作洗氣瓶或少量蒸餾用。試管的大小一般用管外徑與管長的乘積來規定，常用為10×l00 mm、12×l00 mm、15×l50 mm、18×180 mm、20×200 mm和32×200 mm等。使用注意事項（1）使用前要預熱：（2）使用試管時，應根據不同用量選用大小合適的試管。徒手使用試管應用拇、食、中三指握持試管上沿處。振蕩時要腕動臂不動：普陀區比較好的實驗儀器生產企業使用注意事項：能耐高溫，但不能驟冷，液體量多時可直接在火焰上加熱蒸發。

（3） 過濾 是分離不溶性固體與液體的一種方法（即一種溶，一種不溶，一定用過濾方法）如粗鹽提純、氯化鉀和二氧化錳的分離。操作要點：“一貼”、“二低”、“三靠”“一貼” 指用水潤濕后的濾紙應緊貼漏斗壁；“二紙”指①濾紙邊緣稍低于漏斗邊緣；②濾液液面稍低于濾紙邊緣。“三靠”指①燒杯緊靠玻璃棒；②玻璃棒緊靠三層濾紙邊；③漏斗末端緊靠燒杯內壁。（4）儀器的裝配 裝配時， 一般按從低到高，從左到右的順序進行。（5）檢查裝置的氣密性先將導管浸入水中，后用手掌緊物捂器壁（現象：管口有氣泡冒出，當手離開后導管內形成一段水柱）。

二、管理人員編寫簡單明了的儀器操作說明，并將其掛在醒目的地方以利操作者使用。三、儀器設備必須嚴格執行使用登記制度，登記時應記錄儀器運行狀況、開機時間。凡不登記者，一經發現，停止使用資格。大型儀器設備實行專人管理專人操作，使用者采取先預約登記，然后使用的原則。四、任何使用者必須在掌握儀器設備的性能與操作程序后方可上機操作，強行上機者，將視為違章作業并予以罰款。五、使用者在開機前首先檢查儀器清潔衛生，是否正常，發現問題及時報告管理人員，并找上一次使用者問明情況，知情不報者追查當次使用者責任。通常用于溶液的濃縮或蒸干。

注意：已經取出或用剩后的藥品不能再倒回原試劑瓶，應交回實驗室，不能隨意丟棄，不要帶出實驗室，要放回指定容器中A：固體藥品的取用取用塊狀固體用鑷子（具體操作：先把容器橫放，把藥品放入容器口，再把容器慢慢的豎立起來）；取用粉末狀或小顆粒狀的藥品時要用藥匙或紙槽（具體操作：先將試管橫放，把盛藥品的藥匙或紙槽小心地送入試管底部，再使試管直立）B：液體藥品的取用取用很少量時可用膠頭滴管，取用較多量時可直接從試劑瓶中傾倒（注意：把瓶塞倒放在桌上，標簽向著手心，防止試劑污染或腐蝕標簽，斜持試管，使瓶口緊挨著試管口）蒸發皿分無柄蒸發皿和有柄蒸發皿兩種，規格以直徑表示，有60~150mm等多種。寶山區本地實驗儀器工廠直銷

用于向反應容器內注入液體，若用來制取氣體，則長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，形成“液封”。徐匯區標準實驗儀器服務費

②溶解物質用玻璃棒攪拌時，不能觸及杯壁或杯底。（3）燒瓶實驗儀器用于試劑量較大而又有液體物質參加反應的容器，可分為圓底燒瓶、平底燒瓶和蒸餾燒瓶。它們都可用于裝配氣體發生裝置。蒸餾燒瓶用于蒸餾以分離互溶的沸點不同的物質。使用注意事項：①圓底燒瓶和蒸餾燒瓶可用于加熱，加熱時要墊石棉網，也可用于其他熱浴（如水浴加熱等）。②液體加入量不要超過燒瓶容積的1/2。（4）蒸發皿用于蒸發液體或濃縮溶液。 使用注意事項：①可直接加熱，但不能驟冷。徐匯區標準實驗儀器服務費

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