語(yǔ)言中樞分類(lèi)及作用（1）：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)話(huà)中樞）：能分析綜合與語(yǔ)言有關(guān)肌肉性刺激。此處受損，病人與發(fā)音有關(guān)的肌肉雖未癱瘓，卻喪失了說(shuō)話(huà)的能力，臨床上稱(chēng)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。（2）：聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞（韋尼克區(qū)的一部分）：能調(diào)整自己的語(yǔ)言和聽(tīng)取、理解別人的語(yǔ)言，此處受損，患者能講話(huà)，但混亂而割裂；能聽(tīng)到別人講話(huà)，但不能理解講話(huà)的意思（聽(tīng)覺(jué)上的失認(rèn)），對(duì)別人的問(wèn)話(huà)常所答非所問(wèn)，安徽兒童語(yǔ)言社交，臨床上稱(chēng)為感覺(jué)性失語(yǔ)癥。(3)視運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（書(shū)寫(xiě)中樞）：此處受損，雖然其他的運(yùn)動(dòng)功能仍然保存，但寫(xiě)字、繪畫(huà)等精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)生障礙，臨床上稱(chēng)為失寫(xiě)癥。（4）視覺(jué)性語(yǔ)言中樞（閱讀中樞)此中樞受損時(shí)，患者視覺(jué)無(wú)障礙，但角回受損使得視覺(jué)意象與聽(tīng)覺(jué)意象失去聯(lián)系（大腦長(zhǎng)期記憶的信息編碼以聽(tīng)覺(jué)形式為主），安徽兒童語(yǔ)言社交，安徽兒童語(yǔ)言社交，導(dǎo)致原來(lái)識(shí)字的人變?yōu)椴荒荛喿x，失去對(duì)文字符號(hào)的理解，稱(chēng)為失讀癥。電子產(chǎn)品的過(guò)多攝入影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。安徽兒童語(yǔ)言社交

呼吸是語(yǔ)言產(chǎn)生的動(dòng)力源，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱，肋間肌和橫膈肌運(yùn)動(dòng)困難，胸廓收縮舒張困難，導(dǎo)致氣息異常停頓，呼吸、發(fā)聲和口部運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，呼吸系統(tǒng)支持不足、呼吸方式異常等，也會(huì)導(dǎo)致兒童言語(yǔ)出現(xiàn)障礙。平時(shí)可帶孩子多跑步、爬山、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時(shí)可邊爬邊數(shù)數(shù)。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會(huì)出現(xiàn)聲音過(guò)小的情況。同時(shí)為以后發(fā)多個(gè)音節(jié)打下基礎(chǔ)。金華中度語(yǔ)言仿說(shuō)語(yǔ)言韻律問(wèn)題：兒童能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，但說(shuō)話(huà)時(shí)存在韻律失調(diào)的問(wèn)題，表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常。

兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙，尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。一些有口語(yǔ)的自閉癥孩子主動(dòng)性語(yǔ)言很少，或根本就沒(méi)有。但他們能仿說(shuō)播音字、雙音詞、短語(yǔ)、完整句子，乃至復(fù)述、背誦一首詩(shī)、一個(gè)故事，俗稱(chēng)“鸚鵡學(xué)舌式”語(yǔ)言，或“回聲式”語(yǔ)言。卻不能命名客體，閱讀、講述圖片，不用或很少用口語(yǔ)表達(dá)自己的需要、感受、請(qǐng)求、意圖等。即使使用語(yǔ)言，別人也很難聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白其中的意義，語(yǔ)言的清晰度、語(yǔ)速的控制、連詞組句等都存在較大問(wèn)題。

幫助孩子被動(dòng)提取語(yǔ)言信息面對(duì)他人的提問(wèn)、講述，自閉癥孩子很少或根本無(wú)應(yīng)對(duì)反應(yīng)，其中**主要原因除了不理解“提問(wèn)”、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問(wèn)題、不知道怎么應(yīng)對(duì)，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z(yǔ)言信息，缺乏說(shuō)話(huà)技能。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動(dòng)性語(yǔ)言在解決“說(shuō)什么”問(wèn)題后，首先要訓(xùn)練他們被動(dòng)提取語(yǔ)言信息、被動(dòng)使用語(yǔ)言的能力，即回答他人問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)提問(wèn)，自閉兒作答，這種“一問(wèn)一答”式的交流是一種被動(dòng)交流。發(fā)展孩子被動(dòng)交流能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)他們主動(dòng)交流能力的發(fā)展。回答各種形式的“提問(wèn)”，培養(yǎng)應(yīng)答能力。“提問(wèn)”的種類(lèi)、形式很多，日常生活類(lèi)、社會(huì)交往類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)等。有關(guān)于“什么”、“誰(shuí)”、“哪里”、“何時(shí)”等方面的提問(wèn)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子目前口語(yǔ)水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對(duì)話(huà)內(nèi)容、技能，對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。一周左右的孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)一些單字和疊詞，到了三周左右孩子的語(yǔ)音基本穩(wěn)定.

語(yǔ)言的**終目的是溝通，仿說(shuō)只是一個(gè)過(guò)渡階段，而一直卡在這個(gè)階段，孩子只會(huì)一味仿說(shuō)，也會(huì)成為讓很多家長(zhǎng)非常頭疼的問(wèn)題，怎樣才能順利將仿說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�的功能性語(yǔ)言呢？1.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成提要求語(yǔ)言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門(mén)時(shí)，故意堵住門(mén)，教孩子說(shuō)“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時(shí)，要等孩子主動(dòng)說(shuō)出“餅干”，再把餅干給孩子。2.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成命名語(yǔ)言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時(shí)，可以拿超市的物品問(wèn)孩子這是什么，如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以用仿說(shuō)來(lái)輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周?chē)�的事物�?.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成交互式語(yǔ)言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子在玩什么，孩子不會(huì)回答時(shí)，家長(zhǎng)回答“我們?cè)谕娣e木”，讓孩子仿說(shuō)（記住語(yǔ)言的有趣性，放低身段，融入到孩子中）。語(yǔ)言發(fā)音不清楚和唇、舌、頜、呼吸都有關(guān)。金華中度語(yǔ)言發(fā)音不清晰

引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話(huà)中肯定孩子的聲音和語(yǔ)意。安徽兒童語(yǔ)言社交

語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒通過(guò)語(yǔ)言理解他人的思想和情感,利用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和愿望。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程需要經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段。這是一個(gè)普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),才能有效提高幼兒語(yǔ)言能力，為幼兒的社會(huì)交往奠定良好的基礎(chǔ)。  0一6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科學(xué)的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語(yǔ)言引導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。三四歲時(shí)，還處于語(yǔ)言敏感期的階段，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，他會(huì)模仿大人說(shuō)話(huà)，會(huì)重復(fù)別人的話(huà);也會(huì)詛咒，甚至是說(shuō)臟話(huà)，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言具有強(qiáng)大的力量;還會(huì)同父母說(shuō)無(wú)聲的悄悄話(huà)，感受語(yǔ)言的魅力;還特別喜歡接電話(huà)，把他知道的電話(huà)常用語(yǔ)連珠炮似的說(shuō)完，因?yàn)樗�感受到了機(jī)器能說(shuō)話(huà)的魔力等這些都是孩子在語(yǔ)言敏感期的正常表現(xiàn)。對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)，作為成人一定要站在孩子的角度看問(wèn)題，不要給與批判和否定。眾所周知，孩子的模仿力是非常強(qiáng)的，孩子**早的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式就是模仿，當(dāng)孩子聽(tīng)到一句話(huà)時(shí)，或許他不懂其中的意思，但是他會(huì)記住大家當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，他覺(jué)得很好玩，以后會(huì)樂(lè)此不疲的說(shuō)同樣的話(huà)。安徽兒童語(yǔ)言社交

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