AI數字人定義：AI數字人指存在于非物理世界中，由計算機圖形學、圖形渲染、動作捕捉、深度學習、語音合成等計算機手段創造及使用，并具有多重人類特征（外貌特征、人類表演能力、人類交互能力等）的綜合產物。市面上也多將其稱為為虛擬形象、AI數字人、數字人等，表示細分應用包括虛擬助手、虛擬客服、虛擬偶像/主播等。其具體特征可拆分為“虛擬”、“數字”及“人”三個部分。在試用了相關產品后，我們認為，“人”是其中的關鍵的因素。高度擬人化為用戶帶來的親切感、關懷感與沉浸感是多數消費者的關鍵使用動力。能否提供足夠自然逼真的相處體驗，將成為AI數字人在各個場景中取代真人，完成語音交互方式升級的重要標準。AI 數字人復刻歷史名人、非遺傳承人，為文化傳播注入新活力。廣州前端AI數字人短視頻

數字人的具體特征：(1)虛擬：指的是在非物理世界中，數字人在不同場景實現難度不同。數字人的存在方式主要以圖片、視頻、實時直播、實時動畫等存在于APP、小程序、軟硬一體顯示設備等電子屏。未來VR設備與全息投影也將成為其重要存在方式。(2)數字：數字人的產生源于多技術綜合。CG建模+真人驅動、多模態技術與深度學習都是數字人產生的關鍵技術。不少人認為數字人近年的發展來源于CG(ComputerGraphics，利用計算機進行視覺設計和生產)、語音識別、圖像識別、動捕等相關技術的共同成熟。3D寫實AI數字人團隊文旅 AI 數字人講古跡故事，讓文化遺產 “開口” 說話。

    企業在嘗試 AI 數字人應用時，往往擔憂投入產出比與技術風險。元騰火艷數智科技從策劃到落地提供全流程服務，憑借成熟技術與豐富經驗，幫助企業快速搭建數字人應用場景，以較低成本驗證數字人應用價值。企業無需自行組建復雜技術團隊、投入大量研發資金，通過元騰火艷一站式服務，快速試水，降低創新探索中的風險與資源浪費，安心開啟數字人應用之旅。除基礎教學輔助外，元騰火艷數字人在教育場景持續拓展賦能維度。在職業教育中，模擬職場真實工作場景，讓學生通過與數字人協作，進行崗位技能實操訓練，提升就業競爭力。在高等教育科研領域，數字人協助科研人員進行實驗模擬、數據可視化展示，輔助科研工作。還能參與校園文化建設，如舉辦虛擬校園活動、擔任校園文化講解員，豐富校園文化生活，多方位助力教育事業發展。

    展望未來，AI 數字人發展充滿無限可能。隨著技術持續進步，數字人將更加智能、逼真，深度融入人們生活與工作各環節。在家庭場景，數字人成為家庭管家，負責日程管理、智能家電控制、家庭成員健康監測。在工作場景，數字員工與人類協同辦公，承擔數據處理、文案撰寫、客戶溝通等任務，提升工作效率。在元宇宙概念下，數字人作為用戶虛擬化身，在虛擬世界中社交、娛樂、創造，構建全新生活方式。甚至在太空探索等前沿領域，數字人可模擬宇航員執行任務，降低風險。AI 數字人正以創新之姿，開啟人類生活與社會發展的新篇章。AI數字人系統模擬市民行為，輔助城市規劃。

    在教育行業，AI 數字人擔當起個性化教育助手的重任。作為虛擬教師，數字人能根據學生學習進度、知識掌握情況，量身定制教學計劃。通過分析學生作業、考試數據，準確定位薄弱知識點，以動畫、視頻、案例等多種形式進行針對性輔導。在語言學習中，數字人可模擬不同口音的外教，與學生進行沉浸式對話練習，糾正發音、提升口語表達能力。在課外輔導場景，學生隨時向數字人提問，獲得即時解答，打破時間與空間限制。而且，數字人能記錄學生學習歷程，為教師與家長提供詳細學情報告，輔助教學決策，讓教育更具針對性、高效性，滿足每個學生獨特的學習需求，推動教育公平與質量提升。品牌定制的數字人代言人，通過社交媒體提升產品話題度。長沙3D智能AI數字人

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AI數字人形式多變分類，五個模塊組成通用框架。AI數字人指存在于非物理世界中，由計算機手段創建和使用，并具有多種人類特征（例如外觀特性，人類表演能力，交互功能等）的綜合產物。AI數字人可以根據人格象征和圖形維度劃分，也可以按照角色圖形維度進行分類。角色形象，語音生成模塊，動畫生成模塊，音視頻合成顯示模塊和交互模塊構成AI數字人通用系統框架。AI數字人在提高傳統產業工作效率方面具有巨大優勢，也呈現出巨大的市場空間。如果能夠實現數字人的大規模應用，那么對于許多行業和公司來說將面臨重大變化未來。廣州前端AI數字人短視頻