格物斯坦機(jī)器人介紹，學(xué)習(xí)編程并不是讓每個孩子往程序員發(fā)展，機(jī)器人編程教育對孩子的綜合素質(zhì)的提高有明顯的作用。而邏輯思維能力也是編程訓(xùn)練的重要的能力，通過編程學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)能力，英語能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能得到提升。在這里強(qiáng)調(diào)一下，機(jī)器人編程學(xué)習(xí)，一個好的平臺至關(guān)重要，它包含要有完整的課程體系、適合不同年齡段不同等級的課程，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，趣味性和知識性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，這幾個層面環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。跟大家分享一下，不同年齡段適合學(xué)什么類型的編程課，小學(xué)一二年級就應(yīng)該有一些非代碼化的程序邏輯思維的引導(dǎo)，四五年級會把編程的軟件和硬件結(jié)合起來，學(xué)生開始從圖形化的編程過渡到代碼編程，希望這些可以對你的編程學(xué)習(xí)有所幫助。當(dāng)孩子蹲著看螞蟻搬家時，別催促，那正是未來科學(xué)家的一次田野調(diào)查。上海難度遞增更適合孩子的編程教育師資培訓(xùn)

孩子是**的個體，而不是我人生的延續(xù)。如果我的快樂來自于不斷地“升級打怪”，攻克一個個小目標(biāo)，這些小成就不過也是為了自我滿足而已。如果他的快樂是通過他想要的方式來獲得，他能夠從中獲得持續(xù)的生命滋養(yǎng)，那么這種“不成功”的快樂同樣值得肯定和尊重。畢竟，我們希望獲得的是有意義的人生，成功本身并不是目的，如果教育都是以成功為目標(biāo)，那么我們就只剩下培訓(xùn)而沒有教育了。心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，控制感是緩解壓力的良藥。比起來自父母的規(guī)劃，讓孩子獲得更扎實(shí)的掌控感，是他們一生都要學(xué)習(xí)的課題。聰明的家長應(yīng)該學(xué)會站在孩子的身后出謀劃策、提供支持。接受孩子的普通，也接受他們自洽的完整。上海難度遞增更適合孩子的編程教育師資培訓(xùn)格物斯坦高中開源課程銜接985高校工程專業(yè)！學(xué)員憑機(jī)器人項(xiàng)目獲自主招生加分！

大家應(yīng)該都注意到了吧。教育部家出臺“減負(fù)”政策，家長卻不買賬！這就無比尷尬了！為什么呢？中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)過重是不爭之事實(shí)，家長訴求減負(fù)的聲音也由來已久。造成官方“左右不是”、家長前后“自相矛盾”的怪異現(xiàn)象的根本原因：一刀切政策之下的教育資源配置不公平(或不均衡)。這是從宏觀角度分析整個教育的問題。竊以為，其根本原因主要是沒有抓住問題的根源，沒有牽住“牛鼻子”。我認(rèn)為，要切實(shí)做到減輕中小學(xué)學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)(主要是作業(yè)負(fù)擔(dān))，必須從以下三大方面去多管齊下方能解決問題。首先，學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)上層的素質(zhì)教育政策。第二，教師要因材施教，布置作業(yè)不但要知識分層，更要精細(xì)結(jié)合學(xué)情。第三，家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣。

普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘，讓知識流動如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本，結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新，構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計：將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場景：將茶樹病蟲害識別算法命名為“數(shù)字看山人”，光敏傳感器工作原理類比“云影預(yù)警”農(nóng)諺城市邊緣社區(qū)：用快遞分揀流程解釋機(jī)器學(xué)習(xí)（如“AI像快遞員分包裹，先看顏色再看條形碼”）效果驗(yàn)證：云南試點(diǎn)校學(xué)生STEM認(rèn)知評估通過率從28%→76%。格物斯坦工業(yè)物聯(lián)課程：職校生1分鐘生成設(shè)備3D模型，轉(zhuǎn)型智能制造工程師！

前段時間，全國各地的家長群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)有所進(jìn)步，而是教育部一項(xiàng)延遲放學(xué)，把學(xué)生交給副課老師委托代管的政策給平時忙碌于工作的家長們帶來了很大的便捷。三點(diǎn)半”現(xiàn)象，之所以會成為年輕父母們和整個社會關(guān)注的一個難題，是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、中國教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物。關(guān)心這個問題的年輕父母，正處在職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們正處于撫育孩子的關(guān)鍵階段。同時，這個現(xiàn)象更多出現(xiàn)在大中城市。三點(diǎn)半之前，孩子是在校學(xué)習(xí)時間，責(zé)任在學(xué)校；三點(diǎn)半之后，孩子是在家生活的時間，責(zé)任在家長。由于分工、作息時間的不匹配，家長沒有辦法去接孩子，造成了很大困擾，帶來了成長中的煩惱，發(fā)展中的困難。格物斯坦GC-300控制器適配GLP圖形化編程課程，中學(xué)生1小時實(shí)現(xiàn)機(jī)械臂抓取+物流分揀任務(wù)！江蘇智能化教育指導(dǎo)

與其背一百個公式，不如讓孩子親手弄壞一個鬧鐘——拆解中的為什么比標(biāo)準(zhǔn)答案更珍貴。上海難度遞增更適合孩子的編程教育師資培訓(xùn)

目前，全世界范圍內(nèi)兒童、青少年抑郁癥的發(fā)病比例已經(jīng)達(dá)到20%左右，孩子們承受著來自各方的密切凝視和沉重期待，本該無憂無慮的童年、青澀的青春期，已被密密麻麻的日程表覆蓋。所有的活動都指向了功利的現(xiàn)成目標(biāo)，那就是要考高分、要成功、要成為“人中龍鳳”。很少有父母能成功免疫“成功學(xué)焦慮”，從孩子出生開始，智力開發(fā)玩具、早教課程、促進(jìn)大腦發(fā)育的腦黃金補(bǔ)劑就已經(jīng)無孔不入，很難讓父母們在“培養(yǎng)天才”的美好神話中保持淡定，“如果你不是一個努力的父母，那么你的孩子就會一事無成”。教育應(yīng)該是父母和孩子兩代人的事情，但是在成功學(xué)的驅(qū)動下，孩子的身影不見了。他們的興趣和需求都變得不再重要，而被一串串?dāng)?shù)字化的衡量指標(biāo)所替代。比完奧數(shù)比國學(xué)，比完鋼琴比圍棋，反復(fù)被排名被比較，被卷進(jìn)越來越湍急的競爭漩渦當(dāng)中。 上海難度遞增更適合孩子的編程教育師資培訓(xùn)