南京某職校的實(shí)訓(xùn)車間里，學(xué)生們正在格物斯坦開源金屬機(jī)器人平臺(tái)上驗(yàn)證自動(dòng)駕駛算法。他們用Python編寫的PID控制器精細(xì)調(diào)節(jié)12個(gè)關(guān)節(jié)舵機(jī)，讓六足機(jī)器人負(fù)重5公斤攀爬45度斜坡；另一組學(xué)生改造工業(yè)機(jī)械臂——通過樹莓派調(diào)用OpenCV庫(kù)識(shí)別零件位置，ROS系統(tǒng)協(xié)調(diào)三臺(tái)設(shè)備完成裝配流水線。平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于全開放架構(gòu)：所有機(jī)械圖紙（STEP格式）、電路設(shè)計(jì)（KiCad文件）、示例代碼（GitHub開源）均可自由修改。已有學(xué)生團(tuán)隊(duì)在此基礎(chǔ)開發(fā)出管道檢測(cè)機(jī)器人，其磁吸附輪組設(shè)計(jì)和裂縫識(shí)別算法獲兩項(xiàng)實(shí)用新型專利，真正實(shí)現(xiàn)“從課堂到產(chǎn)業(yè)”的無(wú)縫跨越。編程夏令營(yíng)：7天設(shè)計(jì)智能農(nóng)場(chǎng)，作品直通國(guó)際科創(chuàng)展！K12編程師資培訓(xùn)

小學(xué)圖形化編程：從邏輯思維到工程實(shí)踐。面向10-11歲學(xué)生，課程采用GSP圖形化編程軟件，拖拽模塊即可操控機(jī)器人。例如，學(xué)生設(shè)計(jì)“巡線機(jī)器人”時(shí)，需配置灰度傳感器識(shí)別路徑，調(diào)整電機(jī)轉(zhuǎn)速實(shí)現(xiàn)精細(xì)轉(zhuǎn)向，融合物理傳動(dòng)知識(shí)與條件判斷邏輯。高級(jí)班課程如“珍品飛車”項(xiàng)目，要求用陀螺儀傳感器監(jiān)測(cè)車身平衡，編寫防側(cè)翻算法，培養(yǎng)系統(tǒng)性工程思維。我們小班教學(xué)確保每個(gè)學(xué)生完成個(gè)性化作品，從快樂的游戲式學(xué)習(xí)過渡到挑戰(zhàn)困難面對(duì)復(fù)雜問題解決。

少兒編程學(xué)習(xí)是為了什么呢？如果是為了未來的工作技能學(xué)習(xí)，那大可不必，小孩子離賺錢的年紀(jì)還早，未來社會(huì)發(fā)展成什么樣，大家都不清楚，也許未來社會(huì)編程被淘汰了也說不準(zhǔn)。前面也說了少兒階段的編程學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)孩子的編程思維及邏輯能力。我們表示：孩子在編程班真正能夠?qū)W習(xí)到的其實(shí)也無(wú)非兩點(diǎn)，一是了解編程的概念，并嘗試著看看自己是否有這方面的興趣愛好；二則是學(xué)得比較好的孩子，可以通過編程的思維方式鍛煉理科和數(shù)學(xué)所需要的邏輯思維，從而提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。3年學(xué)員續(xù)課率85%！拒絕噱頭，用效果說話！

點(diǎn)讀編程是格物斯坦機(jī)器人有限公司為學(xué)齡前幼兒專門創(chuàng)立的通過積木搭建和點(diǎn)讀筆編程教學(xué)來掌控自己創(chuàng)造玩具的早期教育益智產(chǎn)品。小加圖點(diǎn)讀筆編程是格物斯坦針對(duì)學(xué)齡前兒童開發(fā)的早起教育益智產(chǎn)品，通過大顆粒積木的搭建方式與點(diǎn)讀筆的編程教學(xué)來掌控自己創(chuàng)造玩具的樂趣。適用于3-6歲學(xué)齡前兒童，主要開發(fā)學(xué)生想象力、動(dòng)手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點(diǎn)讀筆輕輕一點(diǎn)，就能讓孩子搭建的物品智能化動(dòng)起來！充分結(jié)合了STEM跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，多方面鍛煉孩子的能力。電工轉(zhuǎn)型智能制造！工業(yè)編程課助職校生年薪破20萬(wàn)！線上編程開源

0元體驗(yàn)編程課！掃碼領(lǐng)取機(jī)器人盲盒，解鎖孩子創(chuàng)造力！K12編程師資培訓(xùn)

編程課堂的本質(zhì)是工程思維練兵場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生調(diào)試六足救援機(jī)器人時(shí)，需協(xié)同壓力傳感、機(jī)械結(jié)構(gòu)與通信模塊，將抽象的數(shù)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為災(zāi)場(chǎng)生命探測(cè)的解決方案；當(dāng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)垃圾分揀機(jī)器人時(shí)，需構(gòu)建“顏色識(shí)別→重量驗(yàn)證→決策樹執(zhí)行”的完整邏輯鏈，在85%準(zhǔn)確率的優(yōu)化中理解算法與現(xiàn)實(shí)的鴻溝。少年為獨(dú)居老人編程跌倒報(bào)警機(jī)器人，用加速度傳感觸發(fā)網(wǎng)絡(luò)呼叫；當(dāng)女孩操控京劇刀馬旦機(jī)器人完成翎子舞，打破性別刻板印象——格物斯坦正以代碼為筆，助中國(guó)新生代書寫人機(jī)共生的未來敘事。K12編程師資培訓(xùn)