通過(guò)機(jī)器人編程教育可以讓孩子們科學(xué)的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題。格物斯坦為全國(guó)中小學(xué)校提供STEM教育一站式解決方案——【極鎂客】創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，包含課程體系、教學(xué)教具、空間設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)以及賽事活動(dòng)等全體系內(nèi)容。方案根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)基于問(wèn)題的、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。格物斯坦正在通過(guò)10年硬件研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、成熟教育資源、完善的STEM體系及OMO互動(dòng)平臺(tái)，幫助更多學(xué)校提升STEM教育水平。然后要說(shuō)的是機(jī)器人編程教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，先是培養(yǎng)孩子們?nèi)の缎詾橹鳎谕娴倪^(guò)程中還能提升學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的綜合能力。稻殼制成機(jī)器人外殼，格物斯坦將碳足跡教育融入產(chǎn)品基因。智能機(jī)器人服務(wù)電話

機(jī)器人教育主要表現(xiàn)一下幾個(gè)方面：科學(xué)素養(yǎng)：面豐富的科學(xué)知識(shí)，多種多樣的高新技術(shù)好奇心：形態(tài)可愛(ài)多樣，功能新奇有趣想象力：結(jié)構(gòu)無(wú)限組合，運(yùn)用無(wú)限擴(kuò)展發(fā)散性思維：綜合應(yīng)用各種手段，多路徑實(shí)現(xiàn)相同目標(biāo)判斷性思維：結(jié)論沒(méi)有固定，不斷尋求比較好意志品質(zhì)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，頑強(qiáng)、協(xié)作動(dòng)手能力：設(shè)計(jì)、搭建、編程，驗(yàn)證全部自主完成解決問(wèn)題的能力：不斷嘗試驗(yàn)證，不斷獲取成功。在這些方方面面的鍛煉，充分讓孩子啟蒙益智，大腦思維發(fā)展更加活躍。附近機(jī)器人教育加盟農(nóng)業(yè)機(jī)器人巡田施肥，畝產(chǎn)增收30%，新農(nóng)人的科技戰(zhàn)友。

自教育部頒布，少兒編程將列入教育必修課，各式各樣的機(jī)器人教育層出不窮。不過(guò)，機(jī)器人教育研發(fā)、編程、教學(xué)、維護(hù)每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，教學(xué)教材也各不相同，人才需求供不應(yīng)求。通過(guò)市場(chǎng)上機(jī)器人教育的人才需求，這種現(xiàn)象的背后，反應(yīng)出強(qiáng)勁的市場(chǎng)需求。數(shù)據(jù)顯示，2019年中國(guó)機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到86.8億美元，2014年至2019年年平均增長(zhǎng)率達(dá)到20.9%。其中，中國(guó)教育機(jī)器人市場(chǎng)占有率也是不可忽視的。我國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速而人才嚴(yán)重短缺，是我們做機(jī)器人教育的方向。

機(jī)器人教育在素質(zhì)教育中得到了推廣，并在幼兒園內(nèi)得到普及，積木搭建式教學(xué)方法，讓孩子們“玩中學(xué)、學(xué)中玩”深受孩子們喜歡，機(jī)器人教育已經(jīng)成為幼兒園教育領(lǐng)域的新課程。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的人才，未來(lái)社會(huì)亦是如此，機(jī)器人教育可以有效的培養(yǎng)孩子們的邏輯思維，創(chuàng)新思維，因此，機(jī)器人走進(jìn)幼兒園就像電腦普及一樣，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。格物斯坦機(jī)器人教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的綜合信息素養(yǎng)、提高孩子的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力起到了重要的促進(jìn)作用。它不同于其他類(lèi)課程，不是單純的讓孩子完成學(xué)習(xí)或完成一個(gè)操作軟件，是讓孩子在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中去分析問(wèn)題。這種邊玩邊學(xué)的形式培養(yǎng)了孩子獲取信息、加工信息的能力，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力。康復(fù)機(jī)器人助患者重學(xué)行走！科技讓重生更有尊嚴(yán)！

機(jī)器人教育的主要目標(biāo)是"培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人"。為此，格物斯坦顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，采用獨(dú)特的"6s"教學(xué)法，把創(chuàng)新的基因植入孩子的頭腦，讓好的品格使孩子受益終生！機(jī)器人編教育以培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。編程教育通過(guò)可視化，讓孩子們有更多有趣的學(xué)習(xí)方式，由易到難，先是培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好，在玩的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，溝通能力等等，進(jìn)而提升孩子的整合能力。85%鄉(xiāng)村校引入格物斯坦后，科創(chuàng)競(jìng)賽參與率飆升61%。實(shí)物化編程機(jī)器人學(xué)習(xí)

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在墨西哥，他們已在全國(guó)1400多所學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展過(guò)教學(xué)項(xiàng)目，既給學(xué)生上課，也對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)了解，公立學(xué)校對(duì)相關(guān)科目的推廣熱情很大程度上源于家長(zhǎng)的強(qiáng)烈訴求：在家長(zhǎng)看來(lái)，今后孩子要想找工作，機(jī)器人修理、設(shè)計(jì)和編程等方面的技能是必不可少的。在韓國(guó)，首爾一所機(jī)器人專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校，老師們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：“你們今后是想被機(jī)器人搶走飯碗，還是親手制造并控制它們？”很多學(xué)生異常刻苦，經(jīng)常深夜還在擺弄機(jī)器。他們的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，就是按小組制造出機(jī)器人作品。在日本，文部科學(xué)省此前已向全國(guó)公立小學(xué)推廣計(jì)算機(jī)編程，明年更將成為小學(xué)必修課，讓不少老師都頗有壓力，因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)于編程、機(jī)器人這類(lèi)概念也知之甚少，需要抓緊學(xué)習(xí)。智能機(jī)器人服務(wù)電話