格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡單，讓毫無編程經驗的初學者也能快速上手。Scratch是麻省理工學院的“終身幼兒園團隊”開發的圖形化編程工具，主要面對青少年開放的簡易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級課程，是因為孩子們即使不會英語和鍵盤操作，也能使用中文圖形化進行編程，能夠輕松地創建動畫和游戲，適合5-8歲的孩子。主要目的是在于培養孩子的計算思維、創新思維、抽象思維等各項思維。小朋友們在學習Scratch編程的時候，難易程度由淺到深，即使是零基礎的孩子也能夠輕松的入門。而且重要的是，通過Scratch學習，孩子們可以參加由教育部就業指導中心支持、工業和信息化部人才交流中心舉辦并獲得行業深度認可的IT類科技競賽——藍橋杯大賽，獲獎證書含金量非常高，更為孩子出國游學奠定堅實的基礎！編程夏令營實錄：孩子設計智能澆花系統，奶奶成首批用戶！簡單編程教具

格物斯坦在幼兒啟蒙階段（4-6歲）主要有GC10J、GC10、RC100卡片編程初體驗：我們用刷卡代替電腦編程，保護幼兒眼睛的同時，等同于圖形化編程，可以直接銜接后續的編程學習。幼兒將印有“前進”、“轉向”的指令卡貼近控制器，機器人隨即執行動作。這種零代碼交互讓孩子理解“指令-反饋”的因果邏輯，在游戲中建立對編程的初認知。同時，幼兒在搭建積木的過程中慢慢感知形狀、體驗創造的樂趣，促進幼兒啟蒙益智，身心發展，德智體美勞各方面培養。 啟蒙編程技術指導用編程解憂作文！邏輯思維強的孩子，記敘文結構清晰度提升70%！

編程課堂的本質是工程思維練兵場。當學生調試六足救援機器人時，需協同壓力傳感、機械結構與通信模塊，將抽象的數理知識轉化為災場生命探測的解決方案；當團隊設計垃圾分揀機器人時，需構建“顏色識別→重量驗證→決策樹執行”的完整邏輯鏈，在85%準確率的優化中理解算法與現實的鴻溝。少年為獨居老人編程跌倒報警機器人，用加速度傳感觸發網絡呼叫；當女孩操控京劇刀馬旦機器人完成翎子舞，打破性別刻板印象——格物斯坦正以代碼為筆，助中國新生代書寫人機共生的未來敘事。

有些懂代碼的家長誤認為，小孩子學的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M，沒有進行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成長發展特點的。對于這些課程學習是否對孩子有所幫助，我們不得而知。但如果是通過我們專業研究創立的課程，在我們老師精心挑選，并指導的情況下，學習效果會有比較好的提高。 編程≠寫代碼！圖形化拖拽，孩子像搭積木一樣創造動畫故事！

將編程引入體育課，學生改造普通跳繩：手柄內置陀螺儀計數，LED屏實時顯示數據。編程挑戰包括：個人賽：寫算法識別"雙搖"動作（角速度閾值判斷）團體賽：多跳繩藍牙組網，代碼生成同步燈光秀成都某小學數據顯示，接入編程模塊后，學生每日跳繩時長平均增加15分鐘，失誤率分析程序幫助調整發力方式。該項目證明技術可成為運動熱情催化劑，體測率同比提升28%。災難響應教育：編程拯救生命。在安全教育中模擬"地震救援"場景：學生編程控制六足機器人穿越廢墟（激光雷達建圖）熱成像傳感器識別"幸存者"位置機械臂投放急救包（舵機角度精確控制）關鍵教學點在于資源分配算法：編程決策優先救援對象（根據聲強度分級），通信冗余設計（當WiFi中斷切LoRa自組網）。日本神戶某中學將此課程納入防災訓練，學生設計的氣壓預警系統部署于社區活動中心。考級/競賽/升學三護航！編程學員獲自主招生加分量增40%！創客編程創客教育

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先說思維，少兒編程的目的不是培養孩子們寫代碼、編程技巧，而是學習一種“編程思維”。首先，少兒編程對于學齡前或者低齡階段的小朋友，讓他們用一門真正的代碼編寫程序幾乎是不可能的，因此少兒編程更多的是學習編程思維；第二，隨著科技的發展及用戶需求的變化，編程技巧及編程語言也會更迭，但“編程思維”卻不會消失，而且使孩子終身受益。何為“編程思維”，編程思維是幫助孩子們條理的，創造性的解決問題的一種思維模式。主要分為：分析問題、模式識別、抽象思維、算法設計。通過這種思維模式去解決問題，可以幫助孩子們抽絲剝繭，高效的處理和解決復雜的問題。再說興趣，孩子們的學習都是三分鐘熱度，想要保持長久的學習更難，所以，從小培養孩子們的興趣，寓教于學，這是8歲前培養孩子的關鍵，在這個階段的孩子們對世界充滿著好奇，接受能力極強。目前市面上的少兒編程教育主要為機器人編程，少兒編程與機器人設備相結合的教學模式，有很強的趣味性，孩子們通過動手搭建自己喜歡的機器人模型，賦予程序讓機器人動起來，學習興趣更持久。簡單編程教具