寧波文兮科技有限責(zé)任公司正式發(fā)布了一款創(chuàng)新學(xué)習(xí)產(chǎn)品--A1古詩(shī)文伴讀，旨在利用先進(jìn)的人工智能技術(shù)，幫助學(xué)生更高效、更有趣地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。該產(chǎn)品融合了多項(xiàng)前沿功能，為學(xué)生提供了整體、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。“古詩(shī)文學(xué)習(xí)樂(lè)園”具備朗讀和畫(huà)面同步的功能，能夠?qū)⒐旁?shī)文的文字內(nèi)容以生動(dòng)形象的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配以標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的朗讀聲音。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”時(shí)，屏幕上會(huì)展現(xiàn)出廣袤沙漠中孤煙升騰、黃河盡頭落日的壯麗畫(huà)面，讓學(xué)生更直觀地理解詩(shī)句的含義，也極大地激發(fā)了他們對(duì)古詩(shī)文的興趣。古詩(shī)文 AI 伴讀實(shí)時(shí)標(biāo)注生僻字讀音，同步解析平仄格律，助初學(xué)者掌握誦讀韻律。江蘇精英伴讀

AI伴讀的普及將明顯改變教師的角色定位，使其從重復(fù)性勞動(dòng)中解放，聚焦于更具人文價(jià)值的教育環(huán)節(jié)：?減輕基礎(chǔ)工作負(fù)擔(dān)：AI可自動(dòng)完成閱讀任務(wù)的進(jìn)度跟蹤（如記錄每日閱讀時(shí)長(zhǎng)、完成率）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（如高頻錯(cuò)題、薄弱知識(shí)點(diǎn)分布）、個(gè)性化作業(yè)生成（如根據(jù)學(xué)生弱點(diǎn)推送針對(duì)性閱讀練習(xí)），減少教師批改、統(tǒng)計(jì)的工作量。?精細(xì)診斷與干預(yù)：通過(guò)分析學(xué)生的閱讀行為數(shù)據(jù)（如跳讀率、關(guān)鍵詞標(biāo)注頻率、提問(wèn)類(lèi)型），AI可生成“閱讀能力畫(huà)像”（如“信息提取能力良好，但推理歸納能力待提升”），幫助教師快速定位學(xué)生的中心問(wèn)題，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案（如為推理能力弱的學(xué)生增加邏輯訓(xùn)練模塊）。?強(qiáng)化情感與價(jià)值觀引導(dǎo)：AI擅長(zhǎng)處理結(jié)構(gòu)化知識(shí)，但教育的本質(zhì)是“人對(duì)人的影響”。教師可借助AI提供的學(xué)情分析，將更多精力投入到與學(xué)生的情感互動(dòng)中（如針對(duì)閱讀中的困惑進(jìn)行心理疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生討論文本中的道德選擇），強(qiáng)化價(jià)值觀塑造和人格培養(yǎng)。上海學(xué)生伴讀規(guī)劃實(shí)時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤并標(biāo)注問(wèn)題音節(jié)，AI 伴讀助力提升語(yǔ)言朗讀流利度。

AI教學(xué)系統(tǒng)隨著前幾年的事件的突發(fā)，使得我們有機(jī)會(huì)大范圍嘗試新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)的改變和提升，而這一輪突擊應(yīng)用中暴露的種種問(wèn)題又在不斷的提醒我們，在教育這一有著幾千年發(fā)展歷程的傳統(tǒng)行業(yè)，任何科技和新技術(shù)的賦能都應(yīng)該遵循以教育為本，為教育服務(wù)的原則。我們希望通過(guò)技術(shù)的手段為學(xué)生梳理知識(shí)，個(gè)性推題，我們更樂(lè)于見(jiàn)到斑馬AI課這種企業(yè)通過(guò)技術(shù)的手段的感知教育對(duì)象個(gè)體“千人千面”的細(xì)微差別，并通教學(xué)內(nèi)容提升教育對(duì)象的整體素養(yǎng)，因?yàn)榻逃膬?nèi)容是教人如何好好做一個(gè)人，這才是教育寶貴的東西。

AI在家庭教育中正發(fā)揮著多維度的變革性作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持AI通過(guò)智能題庫(kù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等工具，為不同年齡段孩子提供定制化學(xué)習(xí)方案。例如學(xué)而思AI家教通過(guò)動(dòng)態(tài)圖譜拆解知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)；酷開(kāi)AI學(xué)習(xí)機(jī)Y41Air采用蘇格拉底式追問(wèn)幫助理解抽象概念。這些工具突破傳統(tǒng)"填鴨式"教育，實(shí)現(xiàn)"精細(xì)滴灌"式學(xué)習(xí)支持。2.情感陪伴與心理疏導(dǎo)AI設(shè)備正成為新型情感支持載體：九章愛(ài)學(xué)APP的虛擬老師日均處理數(shù)千次心理疏導(dǎo)請(qǐng)求，通過(guò)個(gè)性化反饋緩解學(xué)業(yè)焦慮；LumiaAI玩具熊等陪伴設(shè)備通過(guò)觸覺(jué)反饋和對(duì)話互動(dòng)，滿足兒童情感需求。研究顯示，AI在非評(píng)判性?xún)A聽(tīng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。3.行為習(xí)慣培養(yǎng)AI通過(guò)即時(shí)反饋機(jī)制幫助建立良好習(xí)慣：英國(guó)實(shí)驗(yàn)中AI助手提供"睡前通行證"等創(chuàng)新方案改善兒童作息；家長(zhǎng)糖APP通過(guò)行為追蹤和正向激勵(lì)模型，幫助糾正作業(yè)拖延等問(wèn)題。這類(lèi)工具將抽象教育理念轉(zhuǎn)化為可操作的行為指南。AI 伴讀能智能過(guò)濾文本冗余信息，提煉關(guān)鍵要點(diǎn)，提升碎片化時(shí)間閱讀效率。

“古詩(shī)文學(xué)習(xí)樂(lè)園”可以自動(dòng)選擇正確的讀音，并且特別加入了猴哥的聲音這一特色元素。猴哥的聲音活潑有趣,能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)文。同時(shí)，準(zhǔn)確的讀音也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為深入學(xué)習(xí)古詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的年級(jí)自動(dòng)匹配相應(yīng)的古詩(shī)文內(nèi)容,無(wú)論是小學(xué)低年級(jí)的簡(jiǎn)單詩(shī)詞還是高中階段的復(fù)雜文言文，都能在產(chǎn)品中找到適合的學(xué)習(xí)資源。這種個(gè)性化的設(shè)置，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，既可以用于課前預(yù)習(xí)，也可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。AI 伴讀通過(guò)分析閱讀軌跡生成個(gè)性化方案，實(shí)現(xiàn) “千人千面” 的知識(shí)傳遞。江蘇興趣伴讀

“古詩(shī)文學(xué)習(xí)樂(lè)園” 的特色在于采用了陪伴式訓(xùn)練的模式。江蘇精英伴讀

AI伴讀技術(shù)未來(lái)可能呈現(xiàn)以下突破性發(fā)展方向，結(jié)合技術(shù)演進(jìn)與教育需求：1.多模態(tài)交互與情感計(jì)算深度融合通過(guò)腦機(jī)接口實(shí)時(shí)感知讀者認(rèn)知狀態(tài)（如注意力水平、知識(shí)盲區(qū)），結(jié)合情感計(jì)算分析閱讀情緒波動(dòng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容難度與表達(dá)方式。例如掌閱AI講書(shū)電臺(tái)的雙虛擬角色對(duì)話模式，未來(lái)可升級(jí)為根據(jù)用戶微表情自動(dòng)切換講解風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)"共情式伴讀"。2.虛實(shí)融合的沉浸式認(rèn)知增強(qiáng)借助AR/VR技術(shù)構(gòu)建三維知識(shí)空間，如掃描歷史書(shū)籍即可"穿越"到對(duì)應(yīng)時(shí)代場(chǎng)景。廣州圖書(shū)館的智能伴讀機(jī)器人已實(shí)現(xiàn)親子語(yǔ)音互動(dòng)，未來(lái)可能通過(guò)全息投影讓書(shū)中人物"走出"屏幕，配合氣味模擬、觸覺(jué)反饋等設(shè)備形成五感聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)。3.自適應(yīng)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的閉環(huán)構(gòu)建從單本書(shū)籍推薦升級(jí)為終身學(xué)習(xí)圖譜，如伴魚(yú)AI私教的全鏈路覆蓋模式，未來(lái)將整合跨平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，自動(dòng)關(guān)聯(lián)相關(guān)書(shū)籍、課程、實(shí)踐項(xiàng)目。掌閱的"AI講書(shū)電臺(tái)"已支持從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)的場(chǎng)景延伸，未來(lái)可能形成"閱讀-實(shí)踐-反饋"的智能閉環(huán)。4.出版形態(tài)的智能化重構(gòu)紙質(zhì)書(shū)將嵌入納米傳感器，實(shí)現(xiàn)"翻頁(yè)即互動(dòng)"。網(wǎng)頁(yè)提到的數(shù)字讀物已支持掃描獲取多媒體資源，下一代技術(shù)可能讓文字自動(dòng)觸發(fā)AR動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音解說(shuō)，甚至根據(jù)讀者理解程度動(dòng)態(tài)改寫(xiě)內(nèi)容難度，形成"會(huì)呼吸的書(shū)籍"。江蘇精英伴讀