閱讀前的個(gè)***。當(dāng)前智慧閱讀的***特點(diǎn)之一在于其能夠提供個(gè)性化且精細(xì)的閱讀服務(wù)，有效助力學(xué)習(xí)者滿足閱讀需求，集中閱讀注意力，并明確閱讀目標(biāo)。教育云服務(wù)的普及，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地輕松獲取各類富媒體閱讀資源，涵蓋文本、視頻及網(wǎng)絡(luò)鏈接等多種形式。同時(shí)，學(xué)生還能根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格，對(duì)這些閱讀媒體進(jìn)行加工或轉(zhuǎn)換，從而獲得量身定制的閱讀資源。在智慧閱讀領(lǐng)域，閱讀前的個(gè)性推薦與定制服務(wù)已成為研究熱點(diǎn)。目前大量研究與實(shí)踐已在技術(shù)層面攻克了這一難題。其中，基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的推薦算法能夠依據(jù)學(xué)習(xí)者的歷史閱讀記錄和興趣偏好，自動(dòng)為其推薦高度相關(guān)的閱讀資源；而基于時(shí)間序列的推薦算法，則能預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者未來的閱讀需求和行為，并據(jù)此推送相應(yīng)的閱讀內(nèi)容[16]。此外，智能閱讀平臺(tái)還為學(xué)習(xí)者提供了清晰的閱讀指導(dǎo)和任務(wù)清單，幫助他們?cè)陂喿x過程中明確方向和目標(biāo)，從而提高閱讀理解和吸收效率。學(xué)習(xí)者還可以通過智能助手及時(shí)反饋?zhàn)约旱拈喿x需求，系統(tǒng)則會(huì)記錄并分析其長(zhǎng)期閱讀行為和內(nèi)容，繪制出閱讀畫像，進(jìn)而智能規(guī)劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和閱讀建議。情景感知技術(shù)作為泛在 計(jì)算的關(guān)鍵部分，是圖書館構(gòu)建泛在智慧服務(wù)的重 要技術(shù)要素。企業(yè)科研學(xué)術(shù)助手平臺(tái)

智慧閱讀是AI技術(shù)賦能閱讀的初步探索，其潛力遠(yuǎn)未被充分挖掘。隨著生成式人工智能、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、腦機(jī)接口、生命科學(xué)等前端技術(shù)的不斷突破和落地應(yīng)用，人類即將迎來超級(jí)閱讀時(shí)代。作為智慧閱讀的高級(jí)階段，超級(jí)閱讀并非智慧閱讀的簡(jiǎn)單延續(xù)，而是通過更深層次的技術(shù)賦能，帶給讀者多模態(tài)交互增強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)，幫助讀者突破傳統(tǒng)的閱讀方式限制，提高閱讀效率，優(yōu)化知識(shí)管理模式，甚至將閱讀過程與知識(shí)輸出、社會(huì)互動(dòng)深度融合。技術(shù)創(chuàng)新主導(dǎo)的超級(jí)閱讀活動(dòng)，其基本架構(gòu)包括感知層、交互層和認(rèn)知層，呈現(xiàn)全新的特征。怎樣科研學(xué)術(shù)助手包括什么根據(jù)問題形式、認(rèn)知層次、思維模式、答案特征 等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

在智慧圖書館的個(gè)性化閱讀推薦系統(tǒng)實(shí)施中，用戶注冊(cè)與個(gè)性化設(shè)置是其提升用戶體驗(yàn)和服務(wù)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這不僅涉及用戶信息的收集和管理，還能通過個(gè)性化服務(wù)提高用戶滿意度和參與度。用戶首先需要在智慧圖書館系統(tǒng)中注冊(cè)賬戶，提供基本信息，如姓名、郵箱地址和所屬機(jī)構(gòu)等。這些信息有助于智慧圖書館確認(rèn)用戶的身份和背景，創(chuàng)建個(gè)性化賬戶。為確保用戶順利完成注冊(cè)，注冊(cè)流程應(yīng)簡(jiǎn)潔且用戶友好，避免煩瑣操作或侵犯隱私。完成注冊(cè)后，用戶將進(jìn)入個(gè)性化設(shè)置環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)為用戶提供了按個(gè)人興趣和需求定制系統(tǒng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

生成式學(xué)習(xí)與支架式閱讀理論。Wittrock提出的生成式學(xué)習(xí)理論認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境中的信息進(jìn)行意義建構(gòu)和主動(dòng)輸出的過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)加工、處理和轉(zhuǎn)化[10]。當(dāng)前GenAI正是模擬人類生成式學(xué)習(xí)的機(jī)理，通過對(duì)已有內(nèi)容的觀察和訓(xùn)練來生成新的、有價(jià)值的內(nèi)容。根據(jù)生成式學(xué)習(xí)原理，閱讀作為學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容，并不只是被動(dòng)地接收字面信息，更要積極生成認(rèn)知成果，如問題、圖解、寫作。當(dāng)前研究顯示，大學(xué)生在數(shù)字閱讀中面臨理解反思水平較低和閱讀注意力難以集中兩大問題，主要原因在于缺乏閱讀理解支架和生成式閱讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)[11]。在生成式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，Clark和Graves提出支架式閱讀模式，將閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后3個(gè)階段，認(rèn)為每個(gè)階段教師都應(yīng)該提供相應(yīng)的概念框架和認(rèn)知策略[12]。該技術(shù)可將情景感知計(jì)算融入特定的 資源推薦環(huán)境，幫助圖書館探測(cè)并識(shí)別用戶特征。

。在知識(shí)社區(qū)中，用戶可以隨時(shí)提問、回答、評(píng)論和點(diǎn)贊，由此形成一個(gè)龐大的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)，其不僅突破傳統(tǒng)閱讀的邊界，也使得知識(shí)分享與傳播更加高效便捷。知乎社區(qū)作為國(guó)內(nèi)比較大的在線**社區(qū)，其在高質(zhì)量?jī)?nèi)容、話題聚焦和社交互動(dòng)等方面極具優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了一個(gè)真正意義上的知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開放獲取平臺(tái)可為研究者提供開放獲取論文的一站式檢索、閱覽、推薦、在線交流等服務(wù)，也為機(jī)構(gòu)提供論文統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)科分布分析、合作網(wǎng)絡(luò)分析、作者合作網(wǎng)絡(luò)分析等服務(wù)，其打破了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版的局限和壁壘，有效促進(jìn)了知識(shí)的***傳播與深度利用，為學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持。此外，閱讀活動(dòng)從封閉性到開性放的轉(zhuǎn)變，**了一種知識(shí)共享文化的形成和發(fā)展。隨著智慧時(shí)代的到來，用戶信息需求呈現(xiàn)個(gè)性 化、多樣化的特點(diǎn)，閱讀模式也發(fā)生了根本性變化。品牌科研學(xué)術(shù)助手服務(wù)費(fèi)

為智慧圖書館是以普適計(jì)算、數(shù)字圖書館為 基礎(chǔ)，利用情境感知、普適計(jì)算和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)實(shí) 現(xiàn)的整合。企業(yè)科研學(xué)術(shù)助手平臺(tái)

數(shù)智時(shí)代為智慧圖書館的閱讀推廣工作帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過精細(xì)推送個(gè)性化閱讀資源、提升閱讀體驗(yàn)與互動(dòng)性、融合新媒體拓寬推廣渠道、智慧化管理優(yōu)化流程以及創(chuàng)新服務(wù)模式打造多元化閱讀環(huán)境，智慧圖書館正逐步構(gòu)建起一個(gè)高效、便捷、互動(dòng)的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。這些策略的實(shí)施，不僅有助于提升**閱讀素養(yǎng)，推動(dòng)教育資源均衡分配，還能促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信。未來，智慧圖書館應(yīng)繼續(xù)深化技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新服務(wù)模式，為閱讀文化的深入普及與發(fā)展貢獻(xiàn)力量，讓閱讀成為連接過去與未來、促進(jìn)社會(huì)***進(jìn)步的重要力量。企業(yè)科研學(xué)術(shù)助手平臺(tái)